OFFICIELS RENCONTE COULEURS 01

 

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Introduction

La présente charte vise à formaliser et à détailler, pour les rencontres USEP, les orientations nationales de l'USEP et celles de l'USEP 13 déjà affirmées : « former des citoyens sportifs ».

Ce texte a été élaboré par étapes à partir de la notion de « label » des rencontres USEP.

Le présent texte de la charte a finalement été approuvé et voté à l’unanimité par le Comité Directeur USEP des Bouches du Rhône.

Il devra être présenté à tous les échelons du département : associations, secteurs.

 

 Les six éléments de cette charte doivent servir de guide aux organisateurs et participants aux rencontres USEP dans les Bouches du Rhône, qu’elles soient locales, de secteur ou départementales.

Chaque secteur USEP pourra définir, par rapport à ses pratiques actuelles,  les éléments à mettre en œuvre prioritairement au cours de l'année  suivante.

Lors de nos rencontres nous veillerons à développer une éducation à la santé par la pratique des activités physiques et sportives. Nous nous appuyons sur le concept « attitude santé » créé par l’USEP nationale reprenant les compétences psychosociales définies par l’OMS.

Il s’agit de rendre l’enfant capable de :

  • se repérer dans ses pratiques notamment physiques et sportives ;
  • s’enrichir de nouvelles connaissances ;
  • affiner ses goûts et questionner ses comportements ;
  • échanger avec ses pairs sur différents sujets ;
  • autant d’éléments indispensables pour  lui permettre de se « mettre en projet ».

1.   Une préparation nécessaire, suffisante et  coordonnée

Objectifs de l’USEP

« Un mouvement pédagogique qui n'envisage pas la participation à  des rencontres sans une préparation préalable puis un recul sur ces rencontres et leurs prolongements. »

  1. 1.Pour pouvoir être assumés par les enfants lors d'une rencontre, les habiletés motrices, les rôles sociaux et le respect du code sportif font l'objet d'un apprentissage au cours de chaque séance de préparation à la rencontre, en salle de classe et sur le terrain.  En ce qui concerne les rencontres en maternelle, peut être fait le choix de proposer progressivement les rôles sociaux.
  1. 2.Le calendrier des rencontres doit tenir compte du temps nécessaire à la préparation des enfants à ces rencontres.

À cette fin, les organisateurs de rencontres doivent préciser suffisamment à l'avance :

  • Le cadre : le contenu de la rencontre et ce qui est attendu des enfants.
  • L'aménagement matériel de l'espace : zones d'attente, d'activité, cheminement.
  1. 3.Dans la perspective de rencontres se déroulant en milieu inhabituel (randonnée, orientation, cyclotourisme, APPN), il est impératif de reconnaître préalablement les sites et les parcours. De même, une réunion de préparation sur le site semble nécessaire pour toutes les rencontres. À cette occasion, seront définis les rôles attribués aux adultes ainsi que leur placement.
  1. 4.L’intervention d’animateurs adultes bénévoles pour aider, en dehors de l’accompagnement, à l’encadrement des élèves pour la rencontre se déroulant en temps scolaire nécessite un agrément délivré par la Direction académique.
  1. 5.Les classes ou les associations devant se rencontrer établissent les contacts nécessaires au cours de la préparation pour que soient affinés tous les  rôles que les enfants auront respectivement à assumer.
  1. 6.Des documents USEP 13 relatifs à des APS supports de rencontres, produits à l'issue de stages USEP ou par les commissions mixtes départementales et présentés lors d’un Comité départemental USEP, constituent une aide à l'organisation et à la préparation des rencontres.
  1. 7.Pour être accessibles par toutes les associations USEP du département, leur diffusion par Internet est un objectif prioritaire inscrit au Plan Départemental de Développement.
  2. 8.Pour faire connaître l'USEP à des classes et à leurs maîtres qui ne sont pas (encore) licenciés :
  • Des classes ou associations USEP  peuvent organiser une rencontre à leur intention.
  • Dans ce cas, sera précisé à la classe invitée par la classe ou association USEP invitante, le degré de préparation nécessaire à la participation à la rencontre. L'engagement au respect de l'organisation et des organisateurs est bien entendu indispensable.
  • Lors de cette rencontre, un temps sera consacré à la présentation de l’USEP par l’association invitante.

Éclairage santé : une bonne préparation permettra aux enfants de savoir gérer leur stress et  de savoir gérer leurs émotions lors de la rencontre, contribuant ainsi au développement de ces compétences psychosociales.

2.   Plusieurs niveaux de pratique pour chaque APSA

Objectifs de l’USEP

« Encourager une pratique diversifiée d'activités sportives adaptées au niveau de tous les enfants licenciés, garçons et filles, sans aucun souci de sélection et de spécialisation ».

  1. 1.Pour chacune des activités supports de rencontre, les documents USEP 13 définiront plusieurs niveaux de pratique.
  2. 2.Ces niveaux de pratique sont fondés sur la réalité des ressources des enfants de 3 à 11 ans (sur le plan affectif, moteur, social et cognitif) développées en EPS dans des conditions moyennes d'enseignement.
  3. 3.Ils peuvent totalement ou partiellement s'affranchir des règles des sports institutionnels, chaque fois que cela est considéré comme nécessaire.
  4. 4.Ces niveaux de pratique peuvent ainsi constituer des jalons dans l'apprentissage d'une activité sur la scolarité primaire et se confondre avec les « situations de référence » structurant les unités d'apprentissage en EPS.
  5. 5.Pour tenir compte de la probable hétérogénéité des enfants et à condition que cela soit possible pour les organisateurs, chaque enfant choisit son niveau de pratique pour la rencontre, permettant ainsi de contribuer à l’éducation au choix.
    Pour faciliter l'organisation de la rencontre, seulement deux niveaux de pratique voisins pourraient être  laissés au choix des enfants.
  6. 6.Ces niveaux de pratique, sur le plan des résultats sportifs, ne sont pas hiérarchisés : quel que soit le niveau auquel l'enfant s'est engagé, les résultats obtenus ont la même valeur. Par contre les documents (diplômes) remis à l'issue de la rencontre mentionnent le niveau auquel l'enfant a participé.
  7. 1.Sans relation directe avec les niveaux de pratique physique, des tâches précises sont définies pour que l'enfant ait également, au cours de la rencontre, un « rôle social ».

Éclairage santé : permettre à l’enfant de choisir son niveau de pratique engage de nouvelles compétences psychosociales : savoir résoudre des problèmes et savoir prendre des décisions.

3.   Des rôles sociaux assumés par les enfants, par les adultes

Objectifs de l’USEP

« Viser une participation active des enfants dans la préparation et la gestion des rencontres.

Donner des responsabilités et aider à les assumer.

Ouvrir des perspectives de participation éclairée au monde sportif, en tant que joueur, dirigeant ou spectateur, et d'engagement personnel dans les pratiques sportives de loisir. »

  1. 2.Selon l'âge, les ressources et la préparation des enfants, les animateurs USEP leur confèrent une étendue définie de responsabilités dans le déroulement d'une rencontre :
    1. pour des tâches d'arbitrage de l'activité
    2. pour des tâches dans l'organisation de la rencontre
    3. pour des tâches de planification des activités dépendant du fonctionnement de leur association d'école.
  1. 3.Ces rôles sociaux définis selon la nature de l'APSA, concernent :
    1. l'arbitrage du respect des règles propres au niveau d'activité.
      L'arbitrage de l'ensemble des règles sera réparti entre plusieurs enfants. Cet arbitrage suppose :
  • de connaître la règle à observer.
  • de discerner au cours de l'activité quand cette règle n'est pas ou doit être appliquée.
  • de réagir promptement en donnant un signal convenu.
  • de connaître la sanction liée à la règle et de l'exprimer clairement.
  • de faire preuve d'autorité et d'impartialité dans ses interventions.
  1. la gestion du déroulement de la rencontre comme « officiels » :
  • tenue du score ; chronométrages ; remplacements éventuels.
  • rotation d'équipes selon un tableau préparé à l'avance.
  • observations des comportements en rapport à un code défini à l'avance.
  • observations de l'efficacité des rôles sociaux assumées.
  • renseignement et attribution des « diplômes ».
  1. l'organisation des enfants dans l'activité :
  • responsabilités et modes d'interventions de « capitaines » d'équipe sur le terrain.
  • responsabilités et modes d'interventions d' « entraîneurs ».
  • comportements des spectateurs et des supporters : encourager son association sans critiquer l'arbitrage et sans dévaloriser les adversaires ou des partenaires.
  • à respecter les autres qu’ils soient partenaires, adversaires, arbitres, officiels  et  spectateurs
  • à ne pas être agressif ou violent malgré mon envie de gagner.
  • à respecter les règles et donc à ne pas tricher.
  • à être tolérant  lorsque des erreurs sont commises.
  • à apporter une aide à des camarades en difficulté.
  • à réagir avec dignité à la défaite comme à la victoire. »
  • se serrer la main avant et après est un minimum à généraliser.
  • présenter, nommer, au début de la rencontre, chacune des associations à l’ensemble des participants ; la faire applaudir pourrait être une modalité de cérémonial.
  • renforcer le caractère festif et convivial d’une rencontre par l’échange mutuel d’une marque d’attention.
  • à la mise en place et au rangement des lieux d’activité
  • à la remise d’éventuelles récompenses
  • à un goûter ou pique-nique dans un lieu commun
  • à l’établissement et à l’annonce des résultats
  • aux renseignements et à l’attribution des documents ou récompenses ou cadeaux remis aux enfants.

Éclairage santé : travailler sur ces rôles sociaux permettra de développer les compétences psychosociales suivantes : avoir une pensée créative une pensée critique, savoir communiquer efficacement et être habile dans les relations interpersonnelles. 

4.   Un engagement explicite au respect mutuel

Objectifs de l’USEP

« Mettre en avant le plaisir de se rencontrer, dans le respect du code du sportif USEP basé  sur la loyauté et le respect des autres.

Aider les enfants à exercer un regard critique sur les dérives du sport. »

4.1.  Engagements du sportif USEP 13.

L'engagement à respecter « l'esprit USEP » est conditionnel à la participation aux rencontres, y compris pour les animateurs adultes.

La préparation aux rencontres inclut bien évidemment un travail sur les comportements et sur les relations entre enfants partenaires, adversaires, arbitres. Afin de mieux concrétiser ce code, une déclaration par des représentants enfants ou adultes pourrait être faite à l'ouverture des rencontres sur la base d’une affiche rappelant les « règles d’or » de participation à la rencontre

Exemple :

« Pour participer à une rencontre USEP pour avoir le plaisir de  me confronter loyalement à d'autres enfants, je m’engage :

4.2.  Cérémoniaux, échanges de productions…

De natures différentes selon l'activité, l'âge des enfants et leur imagination,  ces échanges, avant et après les rencontres, sont à prévoir afin de valoriser l'esprit d'ouverture et le respect des autres. 

4.3.  Accueil, goûter, pique-nique, récompenses…

Le temps total d’une rencontre, outre le temps d’activité physique devrait inclure le temps nécessaire :

4.4.  Lisibilité de l’USEP :

Afin de mettre en avant notre identité USEP, porteuse des valeurs présentes dans cette charte, il est indispensable sur les lieux de rencontres d’avoir un affichage lisible (banderole,oriflamme…)

Éclairage santé : en activant ces points de la charte, l’enfant engage de nouvelles compétences psychosociales : avoir conscience de soi et avoir de l’empathie pour les autres.

5.   Des documents remis à l'enfant pour valider ce qu'il a fait

  1. 1.Un diplôme est attribué par les organisateurs de la rencontre à l'issue de cette rencontre, mentionnant :
  • « l'échelle » de la rencontre (association d’école, secteur, département),
  • le lieu et la date,
  • le niveau de pratique  et les résultats obtenus (soit individuellement, par équipe ou par classe),
  • le ou les rôles sociaux assumés
  • le respect du code du sportif USEP13.

Le diplôme est plus qu'une simple attestation de participation. Il mentionne ce que l'enfant a effectivement fait au cours de la rencontre et ce pourquoi il s'est préparé.

  1. 2.Lorsqu'un enfant n'a pas respecté ses engagements lors de la rencontre, cela est mentionné sur le diplôme qui lui est remis.
  2. 3.La qualité de présentation du diplôme remis à l'enfant en fait une véritable récompense.

Éclairage santé : La remise de ces documents permet de développer l’estime de soi, compétence importante pour le bon développement physique et moral de l’enfant. 

6.   Santé, environnement, besoins particuliers : trois incontournables

Objectifs de l’USEP

« Prendre en compte les besoins particuliers, s’inscrire dans une démarche éco-citoyenne, adopter une attitude santé sont des préoccupations incontournables de toutes les rencontres organisées par l’USEP13. Pour ces trois domaines, tous les acteurs des rencontres USEP et de leur préparation (enfants, enseignants, parents, éducateurs…) seront sensibilisés. »

6.1.  La santé

  • Dans le cadre de la préparation des rencontres, les problématiques liées à la santé doivent être réfléchies et anticipées ;
  • Une attention particulière sera portée sur l’hydratation des participants lors de la rencontre ainsi que sur la composition des goûters.
  • Les lieux de rencontre seront choisis, dans la plupart des cas, en fonction de leur accessibilité pour tous ;
  • Les activités doivent être adaptables afin de permettre à chacun de pratiquer ;
  • L’USEP13 favorisera les projets de rencontre permettant aux enfants de ses associations de partager la pratique d’activités physiques et sportives avec des élèves issus de structures accueillant des enfants à besoin particulier.
  • L’ensemble des participants aux rencontres USEP seront impliqués et associés au respect de la charte départementale 13 ECO dont l’USEP13 est signataire ;
  • Lors des rencontres, les organisateurs sensibiliseront les différents acteurs de la rencontre, spectateurs y compris, en communiquant sur les gestes éco-responsables, en développant un code de bonnes pratiques, en intégrant si possible des actions éducatives ;
  • Dans l’organisation de nos rencontres, une vigilance particulière sera portée sur la collecte des déchets.

6.2.  Besoins particuliers

  • Les lieux de rencontre seront choisis, dans la plupart des cas, en fonction de leur accessibilité pour tous ;
  • Les activités doivent être adaptables afin de permettre à chacun de pratiquer ;
  • L’USEP13 favorisera les projets de rencontre permettant aux enfants de ses associations de partager la pratique d’activités physiques et sportives avec des élèves issus de structures accueillant des enfants à besoin particulier.
  • L’ensemble des participants aux rencontres USEP seront impliqués et associés au respect de la charte départementale 13 ECO dont l’USEP13 est signataire ;
  • Lors des rencontres, les organisateurs sensibiliseront les différents acteurs de la rencontre, spectateurs y compris, en communiquant sur les gestes éco-responsables, en développant un code de bonnes pratiques, en intégrant si possible des actions éducatives ;
  • Dans l’organisation de nos rencontres, une vigilance particulière sera portée sur la collecte des déchets.

6.3.  Démarche éco-citoyenne

  • L’ensemble des participants aux rencontres USEP seront impliqués et associés au respect de la charte départementale 13 ECO dont l’USEP13 est signataire ;
  • Lors des rencontres, les organisateurs sensibiliseront les différents acteurs de la rencontre, spectateurs y compris, en communiquant sur les gestes éco-responsables, en développant un code de bonnes pratiques, en intégrant si possible des actions éducatives ;
  • Dans l’organisation de nos rencontres, une vigilance particulière sera portée sur la collecte des déchets.